SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6

W NOWEJ SOLI

 

 

ROK SZKOLNY 2019/2020

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

„Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie.”

Jan Zamoyski  

 

 

 

 

 

1.PREAMBUŁA

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny w Szkole Podstawowej Nr 6 w Nowej Soli oparty jest na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców
i Samorząd Uczniowski. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze Statutem Szkoły.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym
w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie rodziny w wychowaniu dzieci.

Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu  działań profilaktycznych wobec uczniów.

            Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

 

2. PODSTAWY PRAWNE

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997r, (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483);
• Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. 1991 nr 120 poz. 526);
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r o systemie oświaty ( Dz. U. z 2019 r. poz. 1481)

 

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
  i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U.
  z 2015 r. poz. 1249).

 

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2018 poz. 1679)

 

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. 2018 poz. 1485).

 

• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 487).

 

• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 783).
• Ustawa z dnia 22 lipca 2016 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. 2016 poz. 1331).

 

• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020.

 

• Statut Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 6 w Nowej Soli.

 

3. WARTOŚCI WYBRANIE PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ.

            W naszej szkole kształtujemy u uczniów postawy i wartości sprzyjające ich dalszemu rozwojowi: 

• uczciwość;
• prawda;
• wiarygodność;
• odpowiedzialność; 
• wytrwałość;
• poczucie własnej wartości;
• szacunek dla innych ludzi;
• ciekawość poznawcza;
•  kreatywność;
•  przedsiębiorczość;
• kultura osobista;
• gotowość do uczestnictwa w kulturze,
• kultywowanie tradycji i obyczajów ;
• kultura słowa;
• patriotyzm;
• tolerancja;
• poszanowanie dla innych kultur i tradycji;
• troska o zdrowie i bezpieczeństwo  własne i innych
• troska o środowisko.  

      

 

 

4. DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW W ŚRODOWISKU SZKOLNYM

            Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie analizy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

• diagnozy uczniów, rodziców i nauczycieli pod kątem zachowań ryzykownych dzieci
   i młodzieży;
• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora;
• wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych);
• koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły.

 

5. CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA W SZKOLE

                Analizując wyniki ankiet uczniów, rodziców i nauczycieli określone zostały następujące czynniki chroniące, czynniki ryzyka i  zachowania ryzykowne:

 Czynniki chroniące:

• poczucie przynależności;
• pozytywny klimat szkoły;
• prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza;
• wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy;
• okazje do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnieć;
• zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy.

Czynniki ryzyka:

• środowisko społeczne promujące dane wzorce zachowań.
• normy społeczne /obyczaje/ promujące lub prowokujące dane zachowania;
• konflikty i doświadczenia izolacji w dzieciństwie.
• grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne;
• niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych;
• łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych;
• wczesna inicjacja zachowań ryzykownych.

 

Zachowania ryzykowne:

• agresja i przemoc;
• zażywania substancji psychoaktywnych;
• uzależnienie od Internetu i telefonu;
• konflikty z rówieśnikami;
• cyberprzemoc;

 

 

6. WIZJA SZKOŁY I PLACÓWKI

            Nasza szkoła jest miejscem przyjaznym, bezpiecznym, a jej działalność ukierunkowana jest na ucznia i jego potrzeby umożliwiając mu wszechstronny rozwój osobowości.

Główne cele rozwoju:

• wychowanie człowieka kulturalnego, świadomego swoich wyborów i umiejącego zachować się w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych;
• aktywna współpraca z rodzicami;
• budowanie szkoły bezpiecznej, przyjaznej uczniom i rodzicom;
• kształtowanie u uczniów zasad demokracji i samorządności;
• właściwa współpraca ze środowiskiem lokalnym wszystkich organizacji działających na terenie szkoły;
• organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom;
• objęcie opieką socjalno-materialną uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej; rozwijanie tożsamości narodowej;
• rozwój kadry pedagogicznej.  

 

7. MISJA SZKOŁY

                Misją  Szkoły Podstawowej nr 6 w Nowej Soli jest systematyczne podnoszenie jakości jej pracy we wszystkich obszarach działalności szkoły. W naszej Szkole panuje atmosfera przyjaźni i wzajemnej akceptacji. Dokładamy wszelkich starań, aby uczeń czuł się pewnie
i bezpiecznie oraz osiągał sukcesy na miarę swoich możliwości.

Jesteśmy szkołą, która:

• zapewnia wszechstronny rozwój osobowości uczniów uwzględniając ich indywidualne potrzeby, rozwija uzdolnienia i zainteresowania uczniów;
• upowszechnia zdrowy styl życia kształtując postawy prozdrowotne;
• wychowuje w duchu patriotyzmu, uczy poszanowania historii narodu i tradycji regionu;
• systematycznie tworzy własną historię i tradycje, rozwija uczniowski ceremoniał;
• dąży do integracji społeczności uczniowskiej poprzez budowanie atmosfery akceptacji
  i tolerancji;
• dba o właściwy klimat sprzyjający twórczej i efektywnej pracy;
• jest przyjazna dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
• wspomaga wychowawczą rolę rodziny współdziałając z rodzicami/opiekunami /w procesie kształcenia i wychowania.

                Misją naszej szkoły jest wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów, wrażliwego i otwartego na środowisko naturalne i społeczne, w jakim funkcjonuje, pewnie poruszającego się w określonym kulturowo i światopoglądowo systemie wartości, odpowiedzialnego, prawego, krytycznego, tolerancyjnego i zdolnego do współdziałania. Nasz absolwent jest przygotowany do następnego etapu kształcenia i dobrze funkcjonuje
w otaczającym go świecie.

8. CEL OGÓLNY I CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

            Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

• fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy
  i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

 

• psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej;

 

• społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

 

• aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

• współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta;

 

• kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych;

 

• współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych;

 

• wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

 

• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców,
  a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi
  z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;
• doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów;

 

• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów;

 

• kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału
  w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów
  w życiu społecznym;

 

• przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej

i światowej;

 

• wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

 

            Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli
i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

• poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet
  i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;

 

• rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów;

 

• kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;

 

• kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków
  w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;

 

• prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;

 

• doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

 

            Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli
i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

• dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych
  i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych
  i innych zagrożeń cywilizacyjnych;

 

• udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych;

 

• przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych
  z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii;

 

• informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów
  o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz
  o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

 

            Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

• wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych;

 

• wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na zachowania ryzykowne;

 

• wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

 

Działania te obejmują w szczególności:

• realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii;

 

• przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby,
  w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej;

 

• kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;

 

• doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych;

 

• włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny działań
  z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

 

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole;

 

• znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły;

 

• promowanie zdrowego stylu życia;
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych;

 

• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych;

 

• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej;

 

• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji;

 

• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość;

 

• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

 

9. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY

            Absolwent Szkoły Podstawowej nr 6 w Nowej Soli posiada następujące cechy
i umiejętności:

• ma poczucie własnej godności i wartości;
• przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych;
• wiedzę i umiejętności, które potrafi zastosować w praktyce;
• jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki;
• szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe;
• odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości;
• rozumie innych i potrafi z nimi współpracować;
• radzi sobie ze stresem i niepowodzeniami;
• jest otwarty na innych, szczery i życzliwy;
• jest pomocny i wrażliwy na potrzeby innych;
• potrafi skutecznie się komunikować w różnych sytuacjach życiowych;
• jest asertywny;
• jest kulturalny, odpowiedzialny i koleżeński;
• dba o swoje zdrowie i higienę osobistą;
• właściwie reaguje na krzywdę i przejawy zła;
• jest prawdomówny;
• szanuje godność człowieka i poglądy innych;
• jest tolerancyjny;
• stosuje formy grzecznościowe w stosunku do wszystkich;
• jest wytrwały i samodzielny;
• przezwycięża trudności w nauce;
• rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia;
• samodzielnie i odpowiedzialnie podejmuje swoje decyzje.

 

10. STRATEGIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNA SZKOŁY

            Cele i zadania programu realizowane będą w oparciu o następujące strategie  wychowawczo - profilaktyczne:

• strategie informacyjne  – dostarczenie informacji na temat celów i treści kształcenia  oraz efektów pracy, jasne kryteria oceniania, wskazywanie mocnych i słabych stron  ucznia;

 

• strategie komunikacyjne  – wyrażanie emocji, inicjowanie dyskusji umożliwiających  wyrażanie własnych poglądów, szczerości i otwartości w dyskusji, podejmowanie tematów trudnych, dotyczących jednostki i grupy;

 

• strategie współdziałania – podejmowanie współpracy z uczniem i jego rodzicami, wspólne rozwiązywanie problemów i konfliktów, inspirowanie współpracy między uczniami;

 

• strategie modelowania – bycie wzorem, autorytetem dla ucznia, wskazywanie reguł i norm postępowania na lekcji, w szkole i w otoczeniu innych ludzi;

 

• strategie doświadczania – stwarzanie różnorodnych sytuacji wychowawczych, aktywne
  i refleksyjne pełnienie ról w klasie i w szkole, dzielenie się efektami własnej pracy z innymi;

 

• strategie alternatyw – stwarzanie warunków do wyboru różnej aktywności przez ucznia oraz różnych strategii umożliwiających mu korzystanie z własnych zasobów i niwelowanie indywidualnych deficytów;

 

• strategie interwencyjne – pomoc w identyfikacji i rozwiązywaniu zaistniałych problemów, udzielania wsparcia w sytuacjach trudnych.

 

11. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

DYREKTOR SZKOŁY:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole;

 

• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły;

 

• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów;

 

•  stwarza warunki do działania w szkole wolontariatu, stowarzyszeń i innych organizacji,
  których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;

 

• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań wychowawczo – profilaktycznych;

 

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;

 

• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły;

 

• nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

RADA PEDAGOGICZNA:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych;

 

• opracowuje projekt Programu Wychowawczo- Profilaktycznego i uchwala go
  w porozumieniu z Radą Rodziców;

 

• uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;

 

• uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

NAUCZYCIELE:

• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;

 

• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów;

 

• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością;

 

• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;

 

• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji;

 

• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach;

 

• wspierają zainteresowania i rozwój uczniów.

 

WYCHOWAWCY KLAS:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie;

 

• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów;

 

• na podstawie Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów;

 

• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy;

 

• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym
  i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły;

 

• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu;

 

• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami;

 

• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach;

 

• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej;

 

• dbają o dobre relacje uczniów w klasie;

 

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych;

 

• współpracują z Sądem, Policją i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży;

 

• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

 

ZESPÓŁ WYCHOWAWCÓW:

• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze;

 

• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli;

 

• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej
  i profilaktycznej szkoły.

 

PEDAGOG SZKOLNY/PSYCHOLOG:

• diagnozuje środowisko wychowawcze szkoły;

 

• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach;

 

• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki;

 

• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;

 

• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów;

 

• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły
  i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

 

RODZICE:

• współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny;

 

• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły;

 

• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę;

 

• współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie;

 

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów;

 

SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem;

 

• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły;

 

• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną;

 

• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów;

 

• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego;

 

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;

 

• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;

 

• podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

 

12. CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOLNE

LP.	OBRZĘDY I TRADYCJE SZKOŁY	ODPOWIEDZIALNI	MIESIĄC
1.	Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.	dyrektor wychowawcy klas nauczyciele	wrzesień
2.	Wybory do Samorządu Uczniowskiego.	opiekun SU wychowawcy klas uczniowie	wrzesień
3.	Pasowanie pierwszoklasistów.	dyrektor wychowawcy nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej	wrzesień
4.	Dzień Komisji Edukacji Narodowej.	dyrektor nauczyciele uczniowie	październik
5.	Święto Niepodległości.	wychowawcy nauczyciele uczniowie	listopad
6.	Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja.	wychowawcy nauczyciele uczniowie	maj
7.	Pożegnanie absolwentów klas VIII.	dyrektor wychowawcy nauczyciele uczniowie	czerwiec
8.	Zakończenie roku szkolnego.	dyrektor wychowawcy nauczyciele uczniowie	czerwiec
9.	Inne, wg harmonogramu imprez sporządzonego na początku każdego roku szkolnego.	nauczyciele wychowawcy	wg harmonogramu

 

13. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCO-PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE

KSZTAŁTOWANIE POSTAW PATRIOTYCZNYCH

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	uczniów klas pierwszych.	uroczystość szkolna;	wychowawcy klas pierwszych; dyrektor szkoły; opiekun sztandaru szkoły; uczniowie;	wrzesień
2.	w uroczystościach miejskich związanych  z obchodami ważnych wydarzeń historycznych.	wyjścia delegacji, klas na miejskie uroczystości; reprezentowanie szkoły przez jej sztandar; przygotowanie stosownie do potrzeb przedstawień, apeli;	wychowawcy klas; opiekun sztandaru; nauczyciele historii; samorząd uczniowski; nauczyciele;	rok szkolny
3.	uroczystości szkolnych z okazji  Dnia Niepodległości.	godziny wychowawcze; przedstawienie/apel; wystawy tematyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele historii; nauczyciele plastyki i muzyki;	listopad
4.	uroczystości szkolnych związanych z rocznicą uchwalenia Konstytucji 3-go Maja.	godziny wychowawcze; przedstawienie/apel; wystawy tematyczne;	wychowawcy klas; odpowiedzialny za uroczystość nauczyciel;	maj
5.	uczniów w wyborach do SU.	lekcje wychowawcze;	wychowawcy klas; Samorząd Uczniowski; uczniowie;	czerwiec
6.	poszczególnych klas w lekcjach organizowanych przez miejskie muzeum.	lekcje muzealne;	nauczyciele historii; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny

 

PRZYGOTOWANIE UCZNIÓW DO AKTYWNEGO UCZESTNICTWA W KULTURZE I SZTUCE

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	edukacyjne  na temat kultury słowa, języka, tradycji narodowej.	godziny    wychowawcze; lekcje poszczególnych     przedmiotów; konkursy; wystawy; apele;	nauczyciele    historii; nauczyciele języka polskiego; nauczyciele plastyki; nauczyciele muzyki; nauczyciel biblioteki; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
2.	edukacyjne promujące czytelnictwo.	godziny    wychowawcze; lekcje poszczególnych     przedmiotów; konkursy; wystawy; plakaty;	nauczyciele języka polskiego; nauczyciel biblioteki; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
3.	wychowawcze inspirujące  uczniów do twórczości własnej.	godziny    wychowawcze; lekcje poszczególnych     przedmiotów; wystawy; plakaty; koła zainteresowań; warsztaty;	nauczyciele; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
4.	w spotkaniach integracyjnych i wycieczkach edukacyjnych.	wycieczki edukacyjne; spotkania integracyjne; spotkania z twórcami, artystami;	nauczyciele; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
5.	wyjazdów , wyjść  do teatru i kina.	wyjazdy i wyjścia do teatru; wyjazdy i wyjścia do kina;	nauczyciele; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
6.	lekcji muzealnych i bibliotecznych.	wyjścia i wyjazdy poszczególnych klas do muzeów, bibliotek;	nauczyciele; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
7.	uczniów w konkursach literackich, recytatorskich, plastycznych  i przedmiotowych.	konkursy literackie; konkursy     recytatorskie; konkursy plastyczne; konkursy     przedmiotowe;	nauczyciele; wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny

 

KSZTAŁTOWANIE HIERARCHII SYSTEMU WARTOŚCI

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	zajęć dydaktyczno – wychowawczych o systemie wartości.	lekcje wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; lekcje przedmiotowe; konkursy;	wychowawcy klas nauczyciele; uczniowie; pedagog;	rok szkolny
2.	uczniów w programach wzmacniających poczucie własnej wartości.	programy         profilaktyczno –        wychowawcze; warsztaty z terapeutą; zajęcia edukacyjne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolnych; terapeuci; psycholog;	rok szkolny
3.	uczniów na potrzeby innych poprzez zaangażowanie w pomoc ludziom słabszym i potrzebującym.	wolontariat szkolny; imprezy i akcje     charytatywne     organizowane     w szkole; godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; opiekun wolontariatu; nauczyciele; uczniowie; pedagog szkolny;	rok szkolny
4.	działań promujących wartości uniwersalne, budujących życie każdego człowieka.	lekcje wychowawcze; lekcje z     poszczególnych     przedmiotów; warsztaty; gazetki szkolne;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie; pedagog szkolny;	rok szkolny
5.	uczniów, którzy doświadczają trudności życiowych.	rozmowy       indywidualne z    uczniem; współpraca z     rodzicami ucznia; współpraca z     instytucjami     wspierającymi rozwój         dzieci i młodzieży;	wychowawcy klas; nauczyciele; psycholog; pedagog; uczniowie; pracownicy      instytucji;	rok szkolny
6.	uczniów z ciekawymi ludźmi, którzy mają pasje i zainteresowania.	godziny     wychowawcze; spotkania edukacyjne; wycieczki;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie;	rok szkolny
7.	przez uczniów z ofert filmów i przedstawień teatralnych.	oferty kin, teatrów    i agencji artystycznych	wychowawcy klas; nauczyciele odpowiedzialni za realizację ofert kulturalnych; uczniowie;	rok szkolny

 

KSZTAŁTOWANIA POSTAW PROZDROWOTNYCH

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	Realizacja lekcji wychowawczych na temat zdrowego  i dobrego stylu życia.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; uczniowie;	rok szkolny
2.	Realizacja zajęć dydaktycznych o zdrowym odżywianiu.	godziny    wychowawcze; lekcje poszczególnych     przedmiotów;	wychowawcy     klas; nauczyciele; uczniowie;	rok szkolny
3.	Realizacja zajęć edukacyjnych dotyczących dbania o swoje zdrowie i higienę.	godziny     wychowawcze; lekcje poszczególnych    przedmiotów; rozmowy     indywidualne     z uczniami;	wychowawcy      klas; nauczyciele; pielęgniarka; uczniowie;	rok szkolny
4.	Realizacja zajęć dydaktyczno- wychowawczych o właściwym planowaniu dnia i aktywnym spędzaniu wolnego czasu;	godziny     wychowawcze; lekcje poszczególnych     przedmiotów;	wychowawcy      klas; nauczyciele; pielęgniarka; uczniowie;	rok szkolny
5.	Przeprowadzenie wśród uczniów klas edukacji wczesnoszkolnej programu profilaktycznego: „CUKIERKI”.	zajęcia edukacyjne;	wychowawcy  klas edukacji  wczesnoszkolnej;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
6.	Zaangażowanie społeczności szkolnej w ogólnopolską kampanię „ZACHOWAJ TRZEŹWY UMYSŁ”.	godziny     wychowawcze; lekcje języka      polskiego; lekcje plastyki; lekcje informatyki;	wychowawcy        klas;  nauczyciele           informatyki; koordynator akcji; nauczyciele języka            polskiego; nauczyciele        plastyki;	II półrocze
7.	Przeprowadzenie wśród uczniów programu zdrowotnego: „TRZYMAJ FORMĘ”.	godziny     wychowawcze; zajęcia sportowe; spotkanie     z dietetykiem; przedstawienie     teatralne;	wychowawcy        klas; pedagog; nauczyciele; uczniowie; dietetyk;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
8.	Przeprowadzenie wśród uczniów klas IV programu: „BIEGNĘ PO ZDROWIE”.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy        klas; pedagog; uczniowie;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
9	Realizacja w klasach VII programu profilaktycznego: „ UNPLUGGED”.	godziny     wychowawcze; warsztaty;	wychowawcy        klas; pedagog; uczniowie;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
10.	Realizacja w klasach VI programu profilaktycznego:  „ DEBATA”.	godziny     wychowawcze; warsztaty;	uczniowie; psycholog wg        umowy z      Pełnomocnikiem        d.s. Rozwiązywania       Problemów       Alkoholowych i    Narkomanii;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
11.	Podejmowanie działań interwencyjnych w przypadku uczniów z zachowaniami ryzykownymi.	rozmowy z     pedagogiem; rozmowy z     wychowawcą;’ program „FREE GOES    NET”  w     stowarzyszeniu      „Relacja;”	wychowawcy        klas; pedagog szkolny; terapeuci; rodzice; uczniowie;	rok szkolny stosownie do potrzeb
12.	Udział uczniów klas starszych  w warsztatach profilaktycznych dotyczących zagrożeń sięgania po substancje psychoaktywne.	warsztaty     profilaktyczne;	uczniowie; terapeuta d.s.        uzależnień ze        Stowarzyszenia        Relacja;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu
13.	Rozwijanie wśród uczniów potrzeby aktywnego poznawania świata i poszukiwania swoich pasji i zainteresowań jako czynników chroniących.	wycieczki; biwaki; koła zainteresowań; warsztaty; zajęcia otwarte w     innych placówkach;	wychowawcy klas; nauczyciele; kierownicy     wycieczek; uczniowie; pracownicy     placówek;	rok szkolny wg ustalonego harmonogramu

 

KSZTAŁTOWANIE ŚWIADOMEJ POSTAWY KORZYSTANIA

Z ZASOBÓW TECHNOLOGII INFORMACYJNYCH

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	zajęć wychowawczych na temat bezpieczeństwa w Internecie.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; nauczyciel informatyki;	rok szkolny
2.	zajęć edukacyjnych na temat racjonalnego korzystania z Internetu oraz telefonów.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; nauczyciel informatyki; nauczyciele;	rok szkolny
3.	lekcji  o groźnych zjawiskach w cyberprzestrzeni ( stalking, troling, hejt, seksting).	godziny     wychowawcze; lekcje z     poszczególnych     przedmiotów; warsztaty;	wychowawcy klas; nauczyciel informatyki; nauczyciele; uczniowie;	rok szkolny
4.	edukacyjno – profilaktyczne na temat radzenia sobie z przejawami cyberprzemocy w sieci.	warsztaty; zajęcia edukacyjne; teatr profilaktyczny;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie; inni specjaliści;	rok szkolny
5.	z Policją o prawnych konsekwencjach stosowania cyberprzemocy.	zajęcia edukacyjne;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie; Policja;	rok szkolny
6.	społeczności szkolnej w akcję promującą Dzień Bezpiecznego Internetu.	zajęcia dydaktyczne; konkurs na     prezentację; plakaty; wystawy;	wychowawcy klas; nauczyciel informatyki; nauczyciele; uczniowie;	luty

 

BUDOWANIE PRAWIDŁOWYCH RELACJI MIĘDZYLUDZKICH

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	uczniów z kryteriami oceny  z zachowania w SP nr 6.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie;	wrzesień
2.	godzin wychowawczych na temat norm  zachowania.	godziny     wychowawcze;	wychowawcy klas; nauczyciele; uczniowie;	rok szkolny
3.	Przeprowadzenie zajęć, warsztatów budujących właściwe relacje w klasie.	godziny    wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
4.	Przeprowadzenia lekcji o prawidłowej komunikacji  ( aktywne słuchanie, komunikat JA, parafraza).	godziny    wychowawcze; warsztaty    psychoedukacyjne; programy    profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
5.	Realizacja zajęć na temat różnych postaw życiowych  (agresja, asertywność, uległość).	godziny    wychowawcze; warsztaty    psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne; spotkania z Policją;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie; Policja;	rok szkolny
6.	zajęć wychowawczych na temat konfliktów, ich przyczyn i sposobów ich rozwiązywania.	godziny     wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
7.	zajęć edukacyjnych na temat umiejętności pracy w grupie (współpraca, pomoc, odpowiedzialność, życzliwość…..).	godziny     wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
8.	zajęć edukacyjnych o przemocy i jej formach.	godziny    wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
9.	zajęć wychowawczo – edukacyjnych dotyczących budowania dobrych relacji (koleżeństwo, przyjaźń, miłość).	godziny    wychowawcze; lekcje wdż; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
10.	psychoedukacyjne wzmacniające poczucie własnej wartości, samoocenę i akceptację siebie.	godziny     wychowawcze; lekcje wdż; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
11.	wolontariatu w szkole.	wolontariat akcje i pomoc     charytatywna; imprezy;	wychowawcy klas; nauczyciele; opiekun SU; uczniowie;	rok szkolny
12.	Organizacja wycieczek, biwaków, imprez szkolnych  i klasowych.	wycieczki; biwaki; imprezy szkolne; imprezy klasowe;	wychowawcy klas; nauczyciele; opiekun SU; Samorząd Uczniowski; uczniowie;	rok szkolny

 

KSZTAŁTOWANIE U UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI RADZENIA SOBIE ZE STRESEM, ROZPOZNAWANIA I WYRAŻANIA WŁASNYCH EMOCJI

LP.	DZIAŁANIA	SPOSÓB REALIZACJI	REALIZATORZY	TERMIN
1.	zajęć wychowawczo – dydaktycznych na temat emocji.	godziny     wychowawcze; lekcje wdż; warsztaty     psychoedukacyjne; programy     profilaktyczne;	wychowawcy klas; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
2.	warsztatów o umiejętności radzenia sobie ze stresem.	godziny     wychowawcze; lekcje wdż; lekcje biologii; warsztaty    psychoedukacyjne; programy    profilaktyczne;	wychowawcy klas IV- VIII; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
3.	zajęć wychowawczych o sposobach przyswajania wiedzy i umiejętności. (style uczenia się, organizacja uczenia się, gospodarowanie swoim czasem, techniki uczenia się).	godziny     wychowawcze; warsztaty     psychoedukacyjne; lekcje poszczególnych     przedmiotów; spotkania     z psychologiem,     pedagogiem PPP;	wychowawcy klas IV- VIII; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie; pracownicy PPP	rok szkolny
4.	wzmacniające uczniów z trudnościami i brakiem motywacji do nauki.	warsztaty     psychoedukacyjne; lekcje poszczególnych     przedmiotów; rozmowy     indywidualne ucznia     z pedagogiem; rozmowy     indywidualne ucznia     z wychowawcą     i nauczycielem;	wychowawcy klas IV- VIII; nauczyciele; pedagog szkolny; uczniowie;	rok szkolny
5.	interwencyjne i wspierające ucznia doświadczającego samotności, trudnych relacji, trudności wychowawczych.	rozmowy     indywidualne     z uczniem i jego         rodzicami; spotkania     z pedagogiem; spotkania komisja     regulaminowo –     wychowawcza; spotkania zespołów     wychowawczych;	wychowawcy klas IV- VIII; nauczyciele; pedagog szkolny; rodzice; dyrektor szkoły; uczniowie;	rok szkolny

 

14. TRYB POSTĘPOWANIA W TRUDNYCH SYTUACJACH

            Sytuacja trudna najczęściej zachodzi, gdy nauczyciel spotyka się z niewłaściwymi postawami uczniów, dezorganizującymi pracę na zajęciach lekcyjnych i poza nimi, a także utrudniającymi realizację i przebieg procesu dydaktyczno - wychowawczego.

PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELA WOBEC UCZNIA PRZEJAWIAJĄCEGO ZACHOWANIA AGRESYWNE.

• nauczyciel – świadek agresywnego zachowania zdecydowanie i stanowczo reaguje na negatywne zachowanie sprawcy wobec ofiary; w razie potrzeby prosi o pomoc innego nauczyciela;

 

• o zdarzeniu informuje wychowawcę ucznia lub w razie jego nieobecności, pedagoga szkolnego;

 

• wychowawca lub pedagog przeprowadza rozmowę z uczniami, w obecności świadków zdarzenia, mającą na celu wyjaśnienie sytuacji;

 

• wychowawca lub pedagog sporządza notatkę (w dzienniku elektronicznym, w dokumentacji pedagoga) zawierającą opis zdarzenia, dane sprawcy i ofiary oraz innych osób uczestniczących
  w zdarzeniu;

 

• wychowawca lub pedagog informuje rodziców (prawnych opiekunów) sprawcy i ofiary o zdarzeniu i formach podjętej interwencji  oraz wyznacza termin spotkania;

 

• wychowawca klasy i pedagog szkolny podejmują rozmowę z rodzicami i uczniem informując
  o ewentualnych skutkach w przypadku braku zmiany zachowania;

 

• w przypadku powtarzania się zachowań agresywnych ucznia wychowawca klasy informuje dyrektora szkoły;

 

• w przypadku powtarzających się zachowań agresywnych u ucznia, pedagog szkolny lub wychowawca klasy wspólnie z rodzicami ucznia ustalają i podpisują kontrakt zawierający plan działań mających na celu poprawę zachowania ucznia.

 

PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU UZYSKANIA INFORMACJI, ŻE UCZEŃ, PALI PAPIEROSY, SPOŻYWA ALKOHOL LUB INNE ŚRODKI ODURZAJĄCE, BĄDŹ PRZEJAWIA INNE ZACHOWANIA ŚWIADCZĄCE O DEMORALIZACJI, PODEJMUJE SIĘ  NASTĘPUJĄCE KROKI:

 

• nauczyciel lub inny pracownik szkoły przekazuje uzyskaną informację wychowawcy klasy;

 

• wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego sporządza notatkę o zdarzeniu oraz podjętych działaniach;

 

•  wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację; przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem w ich obecności;

 

• wychowawca lub pedagog w toku interwencji profilaktycznej proponuje rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki;

 

• jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal do szkoły napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji Sąd Rodzinny;

 

• podobnie w sytuacji, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia Sąd Rodzinny.

 

PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU, GDY NAUCZYCIEL PODEJRZEWA, ŻE NA TERENIE SZKOŁY ZNAJDUJE SIĘ UCZEŃ BĘDĄCY POD WPŁYWEM ALKOHOLU LUB NARKOTYKÓW, NIEZWŁOCZNIE PODEJMUJE NASTĘPUJĄCE KROKI

 

• informuje o swoich przypuszczeniach sekretariat szkoły i prosi o przysłanie innego nauczyciela, wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego lub pielęgniarkę szkolną;

 

•  odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie;

 

• wychowawca lub pedagog szkolny informuje o zdarzeniu dyrektora oraz rodziców ucznia
  i prosi ich o niezwłoczne przybycie do szkoły;

 

•  pielęgniarka/ dyrektor wzywa pogotowie/ policję w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia ewentualnie udzielania pomocy medycznej;

 

• gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole,
  o przewiezieniu do placówki służby zdrowia decyduje lekarz po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki;

 

• dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia, który jest pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób;

 

• w każdym przypadku, gdy uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji lub Sądu Rodzinnego.

 

 

 

 

 

PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU, GDY NAUCZYCIEL ZNAJDUJE NA TERENIE SZKOŁY SUBSTANCJĘ PRZYPOMINAJĄCĄ WYGLĄDEM NARKOTYK PODEJMUJE NASTĘPUJĄCE KROKI:

 

• nauczyciel, zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji;

 

• próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy;

 

• powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły, który wzywa policję;

 

• po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

 

PROCEDURA POSTĘPOWANIA PRZYPADKU, GDY NAUCZYCIEL PODEJRZEWA, ŻE UCZEŃ POSIADA PRZY SOBIE SUBSTANCJĘ PRZYPOMINAJĄCĄ NARKOTYK, NIEZWŁOCZNIE PODEJMUJE NASTĘPUJĄCE KROKI:

 

• nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) żąda od ucznia, aby przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży);

 

• nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani plecaka ucznia;

 

•  w przypadku, gdy uczeń odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości plecaka, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy;

 

• jeśli uczeń wyda substancję dobrowolnie, dyrektor, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji;

 

•  nauczyciel wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo uczeń nabył substancję;

 

• całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami i przekazuje wychowawcy ucznia, który podejmuje kolejne działania wychowawcze.

 

PROCEDURA POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELA, GDY DZIECKO JEST OFIARĄ PRZEMOCY
W SZKOLE:

 

•  nauczyciel reaguje na przemoc ucznia, doprowadza do przerwania incydentu, rozdziela
  i odizolowuje sprawcę i ofiarę;

 

• nauczyciel zgłasza zdarzenie do wychowawcy ucznia;

 

• wychowawca lub pedagog rozmawia ze sprawcą i ofiarą zajścia – w formie konfrontacji z osobami bezpośrednio uczestniczącymi w zdarzeniu i wspólne dochodzącymi do rozwiązania konfliktu;

 

•  wychowawca lub pedagog informuje rodziców pokrzywdzonego ucznia i  rodziców sprawcy przemocy o zdarzeniu;

 

• jeśli doszło do drastycznego naruszenia godności ucznia lub zachodzi podejrzenie popełnienia czynu karalnego, dyrektor szkoły informuje o tym jednostkę policji lub Sąd Rodzinny.

 

15. EWALUACJA

            Ewaluacja programu polegać będzie na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności Programu Wychowawczo-Profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian;
• analizę dokumentacji szkolnej;
• przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;
• rozmowy z rodzicami;
• wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli.

ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i naucSzkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny będzie podlegał co roku ewaluacji. Ewaluacja będzie dotyczyć jednego z obszarów działań wychowawczo – profilaktycznych 
w szkole.

            Szczegółowa ocena skuteczności działań zawartych w  programie będzie dokonywana  co cztery lata. Jej celem będzie określenie działań wychowawczych i profilaktycznych  w naszej szkole na kolejne lata.

            Z wynikami ewaluacji w formie raportu  zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski.

 

16. UCHWALENIE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY

            Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 6 w Nowej Soli został uchwalony i przyjęty do realizacji z dniem 30 września 2019 r., przez Radę Rodziców, Radę Pedagogiczną i Samorząd Uczniowski.